（1） 充分发挥体育游戏的作用。根据体育游戏的特点和作用，遵循体育游戏的创编原则，应用游戏的形式将教材中跑、跳、投以及各项球类、体操、武术等运动项目的基本技术要求，战术编排起来进行教学的一种活动性游戏。它的内容紧密结合各项运动，有明确的技术要求，严格的规则，一定的运动量和难度，有助于学生对基本技术建立正确的形象和概念，帮助掌握动作，了解熟悉简单的战术，对保证教学任务和提高学生学习积极性起到了很好的辅助作用，例如，在上篮球传接球课时，首先我们在课的开始就安排一个传接球的游戏来调节学生的情绪，激发学生的兴趣。然后再根据游戏中的一些基本动作对学生进行讲解指导，最后根据课的内容提出要求，使学生在这节课中始终保持较高的情绪和积极互助的学习态度，使这节课取得较好的效果。

   （2） 体育游戏要与教学中的教材紧密结合。我们在体育教学中的运用游戏教学的目的是为了有效的完成教学任务，因此在进行体育辅助性游戏教学时必须与教材有紧密的联系，而且要考虑到教学效果，要充分利用游戏对教材中的一些动作技术的掌握有积极、良好的促进作用这一特点。把体育游戏与教材有机结合起来，才能使学生对游戏有一个深刻了解，从而使学生所掌握的知识技能得到巩固和提高，教学效果也就更加显著。因此我们在教学中运用体育游戏时，从内容的选择，规则的制定和组织实施都要与教材紧密结合，才能保证教学任务的完成。例如：在进行足球教学中，学习脚内侧传接球时，在准备部分安排学生进行"圆圈抢截"游戏，这对于学生掌握脚内侧传接球动作有较好的帮助，游戏中越要做好，这动作越要正确，教学效果也就越显著。

   （3） 将体育游戏中的竞技型向娱乐项目转变。现有的教材中多以竞技型项目为主，因此教学中游戏多带有竞赛性质和对抗性活动，但是在教学中要考虑到学生所具有的知识、技能和身体素质及训练水平，如果过分的强调对抗性，则往往不利于学生动作技能的学习掌握。应当根据教材内容适当降低难度，变竞技型项目为娱乐项目，让学生在一个娱乐性和趣味性较强的游戏中去掌握动作技能，达到教学目的。在教学实践中，还可以根据具体情况和要求，改进游戏的内容和规则，更好的提高学生兴趣，增强游戏的全面作用，从而达到体育游戏的特定目的。 

   （4） 把握体育游戏在教学中合理的度。无节制、高频率地使用游戏教材，往往会给教学带来一些不利因素，造成教学的活动混乱。因为这会使学生兴奋过度，而且时间过长，将会消耗很大的精力和体力因此要合理运用，要保证主要教学任务的完成，不能颠倒"主、次"。游戏是既要根据预先制定的课时计划，又要结合当时课中的具体情况，掌握运动密度和运动量。游戏前进行分队或分组时，要根据学生的身体状况，技术高低，训练水平等，使得各队或各组的力量大致均等，要充分调动学生的积极性，保证全体学生有同等的机会和条件积极参加。只有使游戏组织安排趋于合理，才能达到目的，保证教学任务的完成。

3、体育游戏课应注意的事项

    为了使体育游戏课上的生动活泼，达到预期的目的，获得良好的效果，除了有针对性的选择游戏内容和讲究组织教学工作外，还应注意如下事项：

    （1）要突出和强调组织纪律性。良好的组织性和纪律性是使游戏顺利进行的重要条件。为此，加强学生的组织性和纪律性是十分必要的。它具体表现在听从指挥，执行规则，服从裁判等方面。如分队、分组后，各自都要按规定的要求迅速将队伍排列整齐；听到比赛信号后，要按照规定的方法和规则进行游戏。如不按次序或不按规则进行，就很容易出现伤害事故或造成混乱局面，从而直接影响到游戏的进行。在游戏中出现不遵守纪律的现象时，即使是个别人，也要立即停止游戏活动，对违反纪律或规则的学生应给予必要的批评和教育，并以此教育全体，保证游戏课的顺利进行。

    （2）要掌握和激发学生在游戏中的情绪。学生在游戏进行中的情绪如何，是衡量游戏课教学效果的重要标志之一。成功的游戏，气氛活跃，情绪高涨。要激发学生在游戏中的情绪，一定要因人、因时、因地制宜地选好游戏的内容。因为同样的游戏内容，在不同对象、时间、地点使用，学生表现出的情绪往往是各不相同的。如选择某一个游戏，很受女生欢迎，因此她们十分喜爱，游戏进行起来，情绪非常高涨。但同样是这个游戏，男生却不感兴趣。又如场地的大小和学生的多少，对游戏者的情绪也很有关系。一个有趣的体育游戏，如果参加的人数比例适当，场地的大小也合适，则游戏场上必定出现一片欢笑声，表现出高昂的情绪。这样，参加游戏的学生就在活动中不知不觉地受到了教育和锻炼。如果人多场地小，就难于活动，勉强进行就会使学生的情绪受到压抑，因而影响游戏的效果。其次，还要注意因时制宜，如一个运动量较大的游戏，即使在同一场地上进行，一般说来，在冬季进行要比夏季进行更受学生的欢迎。此外，在游戏的进行过程中，教师还要善于观察学生体力情况并及时调整比赛各方的力量，如经常提醒和指导实力较差的一方，或变换游戏方法等等，使双方的对抗尽量处于平衡，使他们自始至终保持高昂的情绪，以取得最佳效果。

    （3）要言传身教，全面关心学生。在体育游戏活动中，教师的以身作则十分重要。教师如果能以游戏者的身份出现，直接参加并作示范动作，既利于密切师生关系，又有利于调动全体学生的积极性。

    教师要全面关心学生，特别要关心体质较差或有残疾的学生，让他们进行简单易行而力所能及的游戏活动，使他们体质上得到锻炼，精神上享受到集体的温暖和平等的待遇。

   （4）要注意安全，防止伤害事故的发生。进行任何游戏都必须注意安全，伤害事故一般是由于课前的准备工作不充分，或组织不严密，或思想上不重视而引起的。因此，首先在思想上要高度重视并采取切实有效的措施，加以预防。如使用的场地要平坦、不滑，使用的器材要牢固、光洁，发现有问题要立即停止使用。游戏的难度不能超出学生的体质、素质、技术水平等客观条件，在进行运动量大的游戏前，要做好生理和心理上的准备，以免发生关节扭伤和肌肉拉伤等现象。游戏中还要注意观察学生体力的变化情况，当学生感到疲劳时，要及时、果断的结束游戏。

    教学实践证明，结合教学内容，在体育教学中适当的安排体育游戏可以调动学生的积极性和浓厚的兴趣，丰富教学内容，激发学习和锻炼的自觉性和积极性，从而达到增强学生身体素质，熟练掌握基本技术，提高技术水平，提高教学效果的目的。但是我们还必须正确的认识和评价体育游戏在教学中的地位和作用，有目的、有计划的组织和创编一些游戏运用到教学中去。针对学生的身理和心理特点，认真研究并不断提高体育游戏的质量，努力使之成为体育教学活动中有效的辅助手段。

参考文选：
施志社主编 《怎样组织体育游戏》 苏州大学出版社 1997年11月版

体育游戏，北京：人民体育出版社，1990

中小学体育课体育游戏浅析，少年体育训练，2000（6）

体育游戏，北京体院体操教研室编写组