加强教学管理提高教学质量的经验和做法

—在潍坊市重点调度高中校长、教研室主任座谈会上的讲话

安丘四中校长　韩中玉

各位领导：

在过去的一年里，在市教育局、教研室的正确领导下，我校广大教职工同心同德，苦干实干，教育教学再创佳绩。今年高考，我校取得了前所未有的好成绩：全校文理应届本科一榜进线247人，其中重点本科进线125人，615人参加高考，各科各类本科共录取391人。本科录取率为63.47，高出山东省本科招收率(32.45%) 31.02个百分点，约是山东省六科招收率的2倍。班均本科进线数安丘市第一，体育本科进线数安丘市第一；夺取安丘市高考升学率五连冠。学校荣获山东省民主管理学校先进单位、安丘市高考特殊贡献奖单位、安丘市教育教学工作先进单位等荣誉称号。

在短短的几年内，我校实现了办学层次办学规模、办学条件、办学效益四大突破。学校以“校风正、学风浓、教风严、质量高”而备受社会各界的瞩目。《安丘市报》《潍坊日报》、《山东青年报》、《现代教育导报》、《中国青年报》、《中国瞭望》、《中国教育报》、潍坊电视台、山东电视台等多家新闻媒体先若报道了安丘四中的办学经验和成功做法。

到目前为止，已有青岛、德州、淄博、枣庄、天津、河北、河南、吉林、江苏等100多家单位来安丘四中交流办学经验。

回顾过一去，我们主要做了以下工作：

一、倡导“以人为本，面向全体”的学生管理模式，树立了让每一位学生都进步、都成才、决不让一名学生掉队的教育理念。

1、相信学生潜力无穷，强化学生的信心教育。

我校生源相对较差，学生学习信心不足一直是困扰我校教育教学发展的瓶颈（我校的生源情况：是来自三个乡、镇10万人口的二、三类苗，每年各初中成绩较好的学生基本上都被市教育局宏观调控到城区高中，高一入学时基本没有进入安丘市前800名的学生）。“自信是成功之母，自卑是失败之父”。四中教学神话的创造核心便是全面启动了学生的心理自信系统，注重了学生自信的心理暗示。璞玉不琢，良玉难就。四中学生基础差，并不等于他们的智力差，更不等于他们的潜力小。为了充分挖掘学生内蕴的巨大潜力，我校要求老师必须做到“三个一”：每天送给学生一个微笑，每天说一句鼓励学生的话，每天找一名学生谈话。师生从“三个一’活动中受益匪浅：“一个微笑”温暖了学生困乏疲惫钓心灵，“一句鼓励”激发了学生的自信：“一次谈话”沟通了师生之间的情感。持久的师言会定格在学生的心灵深处，对学生产生持久的影响。“你能行”是教师对学生的永久评价。在这种长期“你能行”的话语氛围里，学生个个感到自己真的能行，学习成绩逐渐提高。好的成绩又给学生带来好的心情与新的动力；一种心理与学习的双向良性循环也就形成了。“你能行”的心理暗示，不仅开启了学生潜力的大门，也使学主树立了信心的航标。

2、善待‘待优生”，注重对学生的人情化管理

四中无差生，有的只是待优生。善待每一个学主，已成了领导和教师共同的话语与追求，为了给学生创造一心理安全的环境，学校要求教师放下架子，蹲下身子和学生说话，把学生放在心上，关心学生的情感体验，‘让学生感受到被关怀的温暖。既不体罚，也不心罚。要求教师宽容学生的错误与过失，宽容学生短期时间内学习成绩徘徊不前甚至明显后退。苏霍姆林斯基说过：“有时宽容引起的道德震动，比处罚更强烈。”学生在被老师的宽容中受到感动，也在被宽容中奋发努力。四中无差生，四中学生潜力无穷，已成了我校永恒的办学信念。

3、通过宣誓提升学生的自信力，提高教师的人格魅力。

四中的生源大多来自沂蒙山区，他们对上大学充满了憧憬。但因基础较差，学生的学习信心不足。而信心是一个人成功的保证，只有从培养学生的信心抓起，最大限度地挖掘学生潜能，才能提高学校的教育教学质量。为激发学生学习斗志，扬起学生自信的风帆，学校实行了每周日晚班会前的宣誓制度。每周日晚班会前，各班学生紧握拳头，在班长的带领下庄严宣誓：“我非常聪明，我潜力无穷；我要在老师的教导下，告别‘三闲’，‘静专思主’，刻苦学习，遵守纪律，加强锻炼，全面发展……”。正是这铿锵有力的誓言，给学生的思想定时充电，使他们的自信心得到不断强化。

学校不仅有学生学习誓词，还有跑操誓词。每天三操，操场上国旗迎风飘扬，学生跑操步伐整齐，口号宏亮有力：“脚踏实地，奋力拼搏，敢立壮志，誓夺第一，四中学生，潜力无穷，自强不息，我要成功。”

学生宣誓，增强了他们的自信心，荡去了暂时的烦恼与忧愁，让学生的内心变得一片明丽。学生宣誓，是一种心灵的洗礼，又是一种庄严的承诺。我们的学生讲，跑操宣誓，喊出了自己的心声，喊出了自己的气势，喊出了我们的活力，跑操不仅锻炼了我们的身体，更体现了我们班级的凝聚力和我们奋发向上的精神状态。

学生有自己的誓言，教师也有教师的誓词。每学期的开学典礼时，全体教师要面向学生宣誓：“我们用我们的智慧去启迪学生，我们用我们的情感去感化学生，我们用我们的人格去陶冶学生。”神圣的承诺，和着神圣的师德同庄严的声音一起，融进了学生的心灵，从而让学生真正做到亲其师，信其道。

4、对学生进行感恩教育，让学生体味学习的重要。

感恩是每个人都应该有的基本道德准则，是做人的起码修养。一个合格的中学生，不仅在校尊敬师长，在家更应感激父母，发自内心地感激曾经帮助过自己的人。安丘四中针对现在独生子女多，孩子以自我为中心．很少去想别人为自己付出的一切，更把父母的辛勤付出认为是理所应当的，拼习缺乏动力的现状，将对学生进行感恩教育纳入德育教育之中，效果显著：每年高一新生入学、学校都要对学生进行强化感恩教育，组织学生写亲情作文。给父母的一封信等活动，教育学生尊重父母，感恩亲人，刻苦学习，回报关爱和培养他的人。通过感恩教育，使学生因感恩而努力学习，调动了学生内心深处的学习积极性。

5、强化学生时间观念，对学生进行惜时教育。

每个学生的学习时间是相同的，不同的是学习效率，是时间是否做到了充分利用。我校为了强化学生的时间意识，每天上午第一节课响过预备铃后，各班同学同时在教室里高声朗诵：“一个人的一生只有三天：昨天、今天和明天。昨天已经过去，永不复返；今天己和你在一起，但很快也会过去。明天就要到来，但也会消逝。抓紧时间吧，一生只有三天。”通过“一生只有三天”的朗诵，增强学生的学习紧迫感，以及一天中精力的高度投入。

6、抓好学生养成，筑牢学习基础。

习惯决定性格，性格决定命运。为学生的一生计谋，就必须在学生习惯养成上下功夫。中学是人生打基础的阶段，一个人没有知识不行，比知识更重要的是能力，而制约一个人能力形成的则是纪律、信念、道德、规范。学生从进入四中的第一天起，我们就采取了以情动人，以理服人，先管住再教育的方式，以抓学生养成教育作为突破口，先从怎样做人开始，以专注做好每件事为基本要求，对学生进行全面的养成教育。学校成立的由校长、教导主任、班主任组成的校纪检查组，从周一至周日，从三操到两睡，从正课到自习，从室内到室外，全方位督促检查。查学生的学习习惯、学习纪律、推门抬头率、一日休息状态、日常行为规范、文明礼仪，在教学楼门口专设校纪整改栏，将每天存在的问题详细地登在上面，督促整改。为了确保学生的午息、晚睡质量，学校中层教学领导和班主任进住学生宿舍，和学生同睡，学生的休息质量得到了很大程度的提高。抓学生的养成教育，不仅培养了学生什么时间干什么事，而且也培养了学生你追我赶，奋勇争先的竞争意识和勤奋刻苦的学习态度，为学生的学习筑牢了坚实的基础。

二、教师管理，我校坚持以情待人，实干兴校，质量第一意识。

教师是学校资源中的第一资源。教师队伍的建设是学校最基本的建设。名师带名生，名师促名校。

1、以情待人，激发广大教师的工作热情。

我校一直坚持“用崇高的理想激励教师、用学校的发展凝聚教师、用合理的待遇奖励教师、用深厚的感情留住教师”作为管理教师的总原则。只要有成绩，你就有位置，只要成绩好，什么事也不用找。经济待遇、政治待遇、评优树先提干，完全向一线倾斜，完全向成绩倾斜。近几年，学校全力为教师创造最优的生活、工作条件，实施安居工程。在资金十分困难的情况下，学校多方筹资解决教师的住房困难。现在三栋高标准的教工宿舍楼拔地而起，不论是校干还是一般教师，都住上了标准完全一样的120平方米的宿舍楼，校长不特殊，校干不特殊，教师们心服口服。学校提出了“教师的困难就是学校的困难，学校是教师的坚强后盾”的口号，支持教师排除困难，踏踏实实干好本职工作。四中近几年的教育教学成绩，引来四方注目，赢得八方喝彩，这完全得益于教师工作的合力，是我们坚持抓住教师队伍建设这个根本，以教师立校，以素质兴校，用教师的努力办人民满意的学校，用高尚的师德升华学校。

2、发挥领导班子的表率作用。

安丘市教育局要求所有的教学领导必须兼课，我们安丘四中也不例外。我校领导班子以教学为中心，以高考为重点的思想树得牢，重心下移，深入教学第一线的位置摆得正。四中的中层教学领导全部在教研组办公，没有个人办公室，坚守教学第一线，既当指挥员，又当战斗员，吃苦在前，奉献在先，以自身的表率作用凝聚教师，增强了教师的向心力一，提高了教师队伍的战斗力。我校的包级主任，既包级、又当班主任，备课组长，还兼着一至两个班的课，负责着校纪检查及其他工作，工作满负荷，表率作用发挥得好，教学战斗堡垒作用显著，无声的行动就是最有力的号召。

3、注重了青年教师的培养，实行了“拜师制”鼓励青年教师探索教学艺术，苦练教学基本功。

针对青年教师比例大的实际，为了尽快提高青年教师的讲课基本功水平，每年的新学年开始，我校都举行新老教师“拜红结对子”活动，实行一帮一，一对红，以老带新，以新促老，新老教师互帮互学同提高。在“新老教师结对子”活动中，青年教师要实行过“三关”活动，即教材关、教法关、教学关。再熟的教材也要从头开始，认真备课，把对大纲、教材、考纲的理解与感悟写进教学案中，做到备教材、备教法、备学生、常备常新、常教常新，越教越新，形成自己的教学艺术。

4、建设过程激励机制，向教学过程管理要质量。

我校十分重视教学过程的管理，向教学过程管理要质量一直是我校教学工作的总体要求。细节是工作的灵魂，教学常规是提高教学质量的最基本保证，只有最优的过程管理才会有最佳的教学效果。

我校每周的“教研组长碰头会”、“教学办公会”、“班主任“碰头会”三会雷打不动。检查教研组工作、抽查教学常规、分析班级工作，发现问题及时解决。教学领导的椅子进教室，加大听课、评课力度，狠抓了课堂教学主阵地。组织了多种形式的公开课、比赛课、普通话、粉笔字教学基本功大赛，教师间互相取长补短，共同提高。不论是月考还是统考，学校都进行了不同级别的质量分析。三个年级都制定了教师教学过程激励方案，奖优罚劣，激励先进，鞭策后进，不断提高教师的竞争意识和质量意识。

三、改进教学方法，提高教学效益。

1、实施分层次教学，促学生大面积提高。

传统的教学方法，用一个标准要求学生，教学方式“一刀切”，造成一部分学生“吃不饱”，一部分“吃不了”。实施分层次教学，为不同类型的学生提供适合他们特点的教学内容和方法，让不同层次的学生都学有进步，分层次教学的重心是“优秀生培养”、“中程生补弱”、“待优生转化”三个层面上。教师在各课上改革是课堂内落实分层次教学的基础和前提。教师要从备教材、备学生、备教法、备学法、作业及习题等不同层面上准备，使教的内容平衡着陆到不同层次学生可接受的平台上，使学生减少挫折，增强自信心。

2、加大待优生转化措施，让每个学生都进步。

每个班的后三十名学生，我们称其为待优生，他们不是不想进步，或者是因为学习基础，或者是因为学习习惯和方法，他们处于暂时落后状况，这部分受生在学习上也是很苦恼的。为了关注这部分学生的学习与进步，我校实行了带“研究生”式的承包待优生方法，每个课任教师承包4-5个待优生，包学习，包思想，包生活，承包教师全方位管理自己的待优生，这样化整为零，加大了各班后三十名学生的管理力度，增强了班风的整体教学氛围，保证了教学质量的大面积丰收。

3、设立学生自主学习时间，固强补弱。

学生弱科是教学木桶原理中的漏点，纠偏医瘸，消除学生弱科是促学生全面发展，大面积提高教育教学质量的关键。除了教师讲课过程中注意给学生固强补弱外，我校还每天设置了三个固定时间（每节30分钟）供学生自主学习，使优生扬长，后进生补弱，任何教师不能干预、占用，教学效果良好。

4、重视学生错题本的利用，实行单元过关和二次过关制度。

学生学习成绩的提高，不仅是学习新知识，还在于温固旧知识，消除学习中的模糊知识。我校十分重视学生错题本的利用，对考试中出现的错题要求学生统一汇集到错题本上，加强巩固，并针对易错点，设计二次过关试卷，要求学生二次过关答满分卷。这一做法，对巩固易错点起到了很好的作用。

5、设立了特尖生虚拟班，使优生得到优培。

在抓好待优生转化的同时，我校没有忽视特尖生的培养。为了使各班特尖生成绩更加稳定和优秀，专门成立了各级特尖生虚拟班。高三特尖生虚拟班由校长任班主任，定时召开虚拟班班会，对特尖生进行学法指导，心理调适，学习动员，思想点拨，为这部分学生的发展铺平道路。

6、备课组建立循环听课制度，促组内教师教学平衡发展。

为了提高备课组的整体教学水平，防止弱科教师的产生，我校要求各备课组建立循环听课制度。每个教师必须每周提供组内公开课一次，听别人的讲课一次，并在周三的教研活动中集中评课。这一活动的开展，使优秀教师起了带动作用，后进教师学到了别人的长处。经过评课，达到了互帮互学同提高的目的，使一部分青年教师加快了成长步伐，甚至脱颖而出。各位领导，我们以上做法仅是结合我们安丘四中的具体情况而实践探索的，是本着单纯抓高考，高考好不了的指导思想去开展的，是冲着学生自信心养成、教师工作投入、教学方法改进三个方面来提升学校的教学质量的，有些做法还不够成熟，兄弟学校的许多宝贵经验和做法非常值得我们学习。

以上汇报，不当之处，敬请各位领导批评指正。

2003.12.23