关于安丘四中的十个为什么

摘要：

一、为什么学生喜欢“跑”？

二、为什么升国旗没有繁琐的仪式？

三、为什么学生学习时不抬头？

四、么学生能学得了这么多书？

五、么学生不觉得学习负担很重？

六、么教室的前后门上贴着学生座位表？

七、个学生都能誓夺第一？

八、教师在课堂上可以决定是上课还是上自习？

九、为什么教室里会多出几个学生？

十、为什么高一新生入学只需要一个月就能获得高度的自信心，形成良好的学习习惯？

正文：

一、为什么学生喜欢“跑”？

安丘四中的学生喜欢跑，每天不仅有几次跑操，而且学生只要出了教室，就是在跑。早上起身后，立即跑着到教室门前集队；吃饭时，跑着到食堂；倒垃圾的同学抬着垃圾筐奔跑着去垃圾池倒垃圾；课间不管是男生还是女生都跑着上厕所……

四中的学生为什么喜欢跑？我以为这是学生惜时的表现，因为跑为学生赢得了许多点滴的时间。

问韩中玉校长，学生为什么喜欢跑？韩校长说，跑的好处很多呀，不仅可以为学生赢得时间，而且可以促进学生跑出信心，增加肺活量，增强体质，学习起来精力充沛。

原来，“跑”是一种效率，是一种精神，是一种学习所必备的品质。

二、为什么升国旗没有繁琐的仪式？

周一早上6：15，跑操结束，学生并没有散去，仍然以跑操的队列停留在操场跑道上，操场中间则站着老师，也排着整齐的队列。跑操的学生刚刚站定，广播里便传出国歌的乐声，国旗升起来了。接着，一位老师发表国旗下讲话。老师讲话的主题是《用好三个本子》，讲话很短，却清晰明了地告诉学生为什么要重视笔记本、错题本、小记录本的作用，如何在学习中用好三个本子。讲话虽然很短，却使操场上的每一个学生听得明明白白。国旗下讲话结束后，学生立即跑着去教室。

说实话，我对学校平时每周举行的升国旗仪式并不感兴趣，升旗仪式繁琐：出旗、护旗、升旗、国旗下讲话、学校宣读表扬学生或处罚学生的决定……特别是国旗下讲话，空洞枯燥，言之无物，时间久了，使得师生的爱国心变得麻木起来。

安丘四中为什么没有繁琐的升旗仪式？没有空洞的爱国说教？因为浪费别人的时间就等于图财害命啊。升旗仪式虽然很简单，但师生在国旗面前是虔诚的，而且简单的仪式为师生节约了时间，充分体现了安丘四中师生惜时如金的精神。

形式只不过是内容的载体，唯有内容才是最重要的。凡是与学生的学习无关的形式，都尽可能简化；凡是与学生的学习相关的形式，都承载着实实在在促进学生学习的内容。

三、为什么学生学习时不抬头？

四中的学生学习起来全神贯注，从不抬头。任参观者在教室无论怎么走动，也不会吸引学生抬起头来看上一眼。

在会议室，四中的老师向我们解释了学生为什么能做到在学习时不抬头。

学生在学习时东张西望，容易被学习之外的因素所吸引，大大降低了学生的学习效率。只有埋头苦学，才能真正学到东西。一方面，学校制定了学生不抬头学习的制度，把不抬头学习作为强制性的纪律贯彻着，另一方面，学校为每一间教室的窗户最下面一层玻璃贴上玻璃纸，既透光又减少学生受教室外因素的干扰。

四中的老师说，要求学生不抬头学习，不怕学生装样子。假如有的学生装作不抬头学习的假样子，一天、二天都可以，但是学生不容易一直装下去的，真的要是有学生能在高中三年装作不抬头学习的假样子，那么他（她）的忍耐力一定会锻炼得非常强的。

喜欢东张西望的学生，往往缺乏最起码的“定力”，心情浮躁得很，学习的状态容易受外界因素的干扰。不抬头学习，能促使学生一心一意关注和解决自己的学习问题，在学习中忘我忘物忘时。不抬头学习，能促使学生在专注的学习中提高学习的效率，提高学习的质量。不抬头学习，能促使学生在自己的学习领域中做得最优秀，从而赢得了自信。

四、为什么学生能学得了这么多书？

安丘四中学生的书特别多，尤其是高三学生，不仅课桌上整齐地摆放着好多书，而且每个学生课桌旁的地面上，都用纸箱子盛放着好多书。

我随意问一位高三女生，她的课桌上和地面纸箱里总共有多少本书？女生不好意思地笑着说，她从没有数过。我帮她统计了一下，总共有85本，这还不包括许多考试卷。

这么多书，能学得完吗？仔细地看，发现每一本书的边沿都被抹黑了。只有经常被翻看的书才会这样啊。

安丘四中的学生为什么能学得了这么多书？我自认为已经感悟到了：自信、良好的习惯、珍惜时间，使安丘四中的学生在学习上游刃有余。我还能体会到，学生把要学的书都放在课桌上、地面上，便于在学习中及时复习查找过去所学过的东西，有利于提高学习的效率。

五、为什么学生不觉得学习负担很重？

每一天，学生都是尽可能把学习之外的活动时间压缩到最短的限度，尽可能把学习的时间变得更多，学习容量、学习强度这么大，学生能吃得消吗？教室里，张贴着每一次考试的学生成绩分析表，每一个学生的名次上升、下降情况公布得清清楚楚。教室里，还张贴着学生的学习目标，上面写着每一次考试希望达到什么名次的具体目标、高考时准备考上什么样大学的长远目标，这些目标要求会不会使学生的心理压力很大。

问安丘四中的学生，学习累不累？负担重不重？学生都说不觉得累，更不觉得有什么负担。

为什么安丘四中的学生不觉得学习负担很重？两次到安丘四中学习，我找到了答案：四中的学生，高度的自信、强烈的目标意识转化为强大的精神动力，因而学习起来不知疲倦。四中的学生，活得简单，因而能够集中全部精力搞好学习。

我本想向韩中玉校长提一个建议：学生学习太紧张了，应该多关注一下学生的心理健康问题。现在看来，这个建议实在是多余的。一个学生，如果处处放不开自己，把自己的心用枷锁紧紧地锁起来，必然会心生无数烦恼，即“庸人自扰之”。安丘四中的学生，跑操时高喊自信的誓词，开班会时全校统一宣誓，每天早上齐念韩校长写的《惜时》小短文，便会使自己全身心放开，使自己的消极情绪及时得到宣泄，使自己的精神力量倍增，何来心理健康问题？

安丘四中不仅注重对学生进行信心教育、养成教育，还注重对学生进行感恩教育，让学生学会感恩，让学生因为学会感恩而变得心地善良，变得富有宽容心。这样的学生何来心理健康问题？

六、为什么教室的前后门上贴着学生座位表？

通常情况下，教室的讲台上贴着座位表，便于老师在课堂上认识学生，请学生回答问题。可是，安丘四中却把座位表贴到教室的前后门上，这是为什么？

看到小黑板上公布常规检查的情况，我们方才明白其中的原因。小黑板上，不是公布每一个班级得了多少积分，被扣了多少积分，而是具体到任何一个学生：某某学生学习时抬头一次被扣一分，某某学生学习时玩手指被扣一分……教室的门上贴着座位表，可以让常规检查的人准确地记录下不遵守学习纪律的学生的名字，以便有针对性地解决问题。小黑板上，还公布了几个学生在宿舍休息时因照镜子、未睡觉、早起被分别扣了积分。原来，学生宿舍的门上，还张贴着学生的床位表。

如果常规检查只是笼统地公布一个班级得了多少积分，被扣了多少积分，班主任便难以有针对性地改进班级管理工作。让一个集体共同抽象地承担责任，结果便是集体中的每一个人都没有责任。因而有效的管理必须使责任到个人，明确个人所具体承担的责任。

七、为什么每个学生都能誓夺第一？

安丘四中的每一名学生，都很自信地宣誓着“誓夺第一”。果真每一名学生都能得第一吗？要知道，每一次考试，一个学科的成绩中最高的通常只有一个学生，一个班级学生总分排名中通常也只有一个第一名，一个年级的第一名也通常只有一个学生。

听了安丘四中老师的介绍，我才真正懂得了“誓夺第一”的含义。假如某一位学生的成绩在班级是第五十名，通过努力有可能上升到第四十五名，则他（她）就可以把第四十五名作为他（她）心中的第一。这样，每一个学生在学习目标上都可以有自己的第一，宣誓“誓夺第一”，可以激发自己，调动自己，为获得自己心中的第一而不懈努力。“誓夺第一”，每一个学生都可以获得第一，每一个学生都因此有了高度的自信心。

八、为什么教师在课堂上可以决定是上课还是上自习？

安丘四中的教师，有的在早读课上就给学生上课了，还有的在晚自习给学生上课，而白天的正课，却有一些老师让学生上自习。这样的教学秩序是不是有些混乱呀？

韩校长说，是上课还是让学生上自习，是教师根据本学科的教学要求、根据学生的学习需要来决定的。除了上午、下午、晚上各有一次自主学习调节课，其他的自习课都分配到每一个学科，自习课上学生只能学习这个学科的内容。

表面上看起来，这样的教学管理既混乱又僵化，但是实际上却隐含着非常科学的成分。好多学校在教学管理中，都明令禁止教师在晚自习给学生上课，以确保学生有充足的学习时间。但教师之间的竞争促使教师布置大量的课外学习任务，要求学生利用自习课时间去完成，导致学生在学习上不堪重负。安丘四中把早读课、正课、自习课具体分配到每一个学科，要求学生在自习课上只能学习本门学科，而不能学习其他学科，这样，使得任课教师无法压迫学生挤占过多的时间，也使得任课教师无法在教学中一味地灌输，从而促使任课教师必须合理安排时间让学生自学消化本学科的内容，教师的教与学生的学真正走向了统一。

九、为什么高一新生入学只需要一个月就能获得高度的自信心，形成良好的学习习惯？

访问一名高二的女生，高一新生入学多久才能获得高度的自信心，形成良好的学习习惯？女生说只要一个月。

为什么在一个月的时间内，四中的学生就能有效地培养自信心，养成良好的学习习惯？是全面启动学生心理自信系统，有效地提高了绝大多数学生的学习成绩，高考连年创造新的辉煌，对高一新生产生了很强的吸引力和震撼力，从而使高一新生乐于接受信心教育、养成教育、感恩教育，这是教育成功地实现了良性循环。是安丘四中的领导和教师在信心教育、养成教育和感恩教育中形成了科学合理的教育方法，因而提高了教育的质量和教育的效率。是安丘四中的全体师生虔诚地对待信心教育、养成教育和感恩教育，以自信创造了奇迹。

“梅花香自苦寒来”，安丘四中并不是一开始就能用一个月时间有效地培养学生自信心，形成良好的学习习惯的。1995年，韩中玉校长在做安丘四中教务主任的时候，就开始了培养学生自信心的艰苦探索，那时候韩校长为了发动学生，绞尽脑汁，吃了数不清的苦头。韩校长认为，大幅度提高教育的效率和质量，重心应该向学生一方偏移。学生的潜力是无穷的，学生的潜力也是容易激发的，因而教学管理应该一竿子插到底，重点做好学生的工作。韩校长以及四中教师多年持续不懈的努力，终于形成了有效的信心教育法，让安丘四中的每一届学生受益无穷。

十、为什么教室里会多出几个学生？

在高三的教室里，我们发现后边的走道上也坐着学生，在认真学习。怎么回事儿？这些学生为什么没有课桌？

打听坐在走道上的一名学生，说是胶州二中学生，专门来到安丘四中的教室体验自信的学习氛围。我本想带几名我们的学生前来学习的，却未成如愿。好幸运的胶州二中的学生，他们能有这样可贵的学习机会，相信他们能够获得更深刻的体验。

韩校长说，来安丘四中参观的“回头客”比较多，外地的领导和老师再来参观时往往会把学生也带来，让学生获得身临其境的体验。我虽然想到了要带几名学生干部去学习，却没有坚持自己的意见，真是遗憾啊。我知道，让学生干部去安丘四中学习，效果可能比组织老师去学习更好。  （永清）